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《奇迹课程》简介

(一) 《奇迹课程》的形成背景

1957年,比尔赛佛 (William Thetford),接任纽约哥伦比亚大学长老会医学中心心理学系主任。

 

1958年,海伦舒曼 (Helen Schucman),诊疗心理学副教授,受聘为比尔主持心理实验部门。

 

1965年,比尔目睹心理学学府内的权利倾轧,痛心地说出:“ 一定还有更好的一条路可走”,得到海伦的支持,开启了海伦一连串非比寻常的经历。

 

1965年10月,海伦听到声音:“这是阐述奇迹的课程,请你记录下来”。海伦极力抗拒,最后在比尔的鼓励下,开始了长达七年的笔录“天音”的历程。

 

1968年10月完成《正文》。

 

1969年5月至1971年2月完成《学员练习手册》。

 

1972年4月至7月完成《教师指南》。

 

1972年笔录完成后,这份资料束之高阁,成为他们“不可告人之秘”。


1973年春天,肯尼斯 (Kenneth Wapnick) 阅读了这份资料,随即取消原有的修行计划,与比尔丶海伦一起研究,并与海伦进行文字校订。

 

1974年校订完毕。他们认定这部资料过于深奥且绝对化,非一般人所能领会,故以为此书只是为寥寥数人而设,再度束之高阁。


1975年,社交广阔的茱丽 (Judy Whitson) 出现,将这份资料以打字照相版复印了300 册,供不应求。

 

1976年,茱丽遵循内心的指示,改组原有的“心灵平安基金会”,正式出版《奇迹课程》。海伦与比尔拒绝署名,力斥任何“主导”的角色,决定让此书自行发展。

 

1977年,海伦在肯尼斯的鼓励下,继续笔录《心理辅导及《颂祷》等短篇资料。

 

1981年,海伦去世。

 

1983年,肯尼斯实现海伦的托付,成立“奇迹课程基金会”,为读者解说《课程》的要旨。

 

1988年,比尔去世。

(二)《奇迹课程》的发展丶影响与在华文世界的发展

●开新时代思潮之先声。

●激发西方自六十年代以来方兴未艾的通灵热潮。

●与心理学结合,成为近代西方热门的“心理工作坊”的灵感泉源。

●坊间的心理课程为了迎合大众心态,逐渐通俗化,扭曲了《奇迹课程》原有的旨趣。

●肯尼斯成立“奇迹课程基金会”,力挽狂澜,重申奇迹与宽恕的真谛。

●《告别娑婆》一书出现,再度点出这部《课程》的“一体” (non-dual) 以及“唯心”的形上基础,与新时代思潮分道扬镳。

●华文译者若水应“心灵平安基金会”与“奇迹课程基金会”之请,以三阶段的研习方式,将《奇迹课程》介绍给华文读者。

●2010 年若水集十年教学经验,重译《奇迹课程》。

(三)操练《奇迹课程》的常见挑战

人类经过数千年的宗教薰陶和心理治疗,心灵慢慢成熟,等到一小部分的人足以明了世界的虚幻时,《奇迹课程》来到人间。但不可否认的,这部《课程》的来临还是“早了一步”,即使是修行多年的人,读到书中处处有违“常理”的观念,还是难以消化,开始自行诠释,迁就自己旧有的信念,以致在短短的三十年间,百家争鸣,莫衷一说。

小我的思维体系虽然疯狂又虚幻,却是十分逻辑的,不仅自成一家之言,还有“能力”营造出叹为观止的三千大千世界。灵性的思维体系则是针对小我的架构,见招拆招而成,故灵性的思维体系也是自成一家之言,只是与小我恰恰背道而驰,也有能力将我们带回从未失落的天乡。

几千年以来,每个宗教都会迎合学徒的资质而提供各种方便法门,《奇迹课程》则毫不妥协地把“真相”摆在我们的眼前,好似挑战我们:take it or leave it。我们可以接受,也可以不接受,因它“不是”唯一的道路,它只说,这个方法能帮我们省下多生多世的迂回。

《奇迹课程》面临的挑战不在外头的世界,而在我们的内心:

1)改良《课程》的冲动

但聪明的小我仍想办法回避这一选择,试着在两者之间打造模棱两可的第三条路,故意“改善”这个课程,来迎合自己的需要。故《奇迹课程》一再提醒的:不要把光明带入黑暗中,而应将自己的黑暗带入光明中。这是两种截然不同的学习心态。

要学习这一课程,你必须自愿去反问自己所珍惜的每一个价值观。只要有所隐瞒或掩饰,都会阻挠你的学习。没有一个信念是中立的。每一个都有能力左右你所做的每项决定。因为任何决定,都是基于某种信念而做出来的结论。(T-24. Intr. 2:1-5)

2)理论化的倾向

奇迹学员所面对的最大挑战,不是文字过于难懂,而是这一讯息对小我的威胁太大。因此小我必须想尽办法让它“抽象化”丶“理论化”,回避“宽恕”的挑战。

这一课程你不是完全相信,就是完全不信。因它不是彻底真实,就是彻底错误,你无法片面地只相信它的某一部分。你不是彻底由痛苦中解脱,就是完全没有解脱。理性会告诉你,没有一块缓冲地带供你徘徊,等你在天堂的喜乐与地狱的痛苦之间作一抉择。(T-22. II.7:4-6)

3)断章取义

我们若对全书的形上理念没有一个整体的了解,很容易落入“层次混淆”的错误,难以看透小我隐晦的自卫机制,在练习宽恕时,不知这把慧剑究竟砍在哪一个节骨眼上。

这是锻炼心灵 (mind) 的课程。整个学习过程要求你以某种程度的专注去研读。课程的后段十分倚赖前面这几章的基础,你必须仔细研读。你需要它在前铺路。缺乏这层准备,课程后段会使你望而生畏,而无法积极发挥其用。然而,在阅读前面几章之际,你会开始看见不少留待下文分解的伏笔。(T-1. VII.4)

由于《奇迹课程》反复由不同的层次来解释形上与形下的问题,读者常常陷入“层次性的混淆”而误解了文意。故奇迹研习特以图表方式解析奇迹理念的整套架构,给予读者一个整体的透视,顺便帮读者稍微补修一点心理学分,让学员由身体层次,穿越心理层次,而升至灵性层次。



 

  (本文出自奇迹课程中文部官方网站http://www.acim.org.cn/,转载请注明出处)

 
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